La atención educativa a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en el aula regular.
Amisadai Barahona Salgado
Honduras
Honduras
18 de Junio del 2015
La atención educativa a estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales ha estado por mucho tiempo descuidada, en los últimos
años ha tomado mayor importancia, sin embargo desde mi experiencia educativa
hondureña, he visto que en su mayoría ha estado centrada en reestructuración
física de los centros educativos, integración de estos estudiantes en algunos centros
educativos regulares, pero la verdad es que la inclusión educativa de la que se
habla, aún no se logra verdaderamente, ya que esto exige la capacitación de
docentes para poder desarrollar estrategias que permitan la participación de
todos los estudiantes.
En el caso particular de Honduras se puede decir que los
proyectos de integración e inclusión aún no tienen impacto en la
reestructuración de los programas de estudio, al menos en la formación docente,
en cuanto a la didáctica, planificación de estrategias, conocimiento de
lenguaje de señas, braile, etc. que permitan la participación de la diversidad
estudiantil y que los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales puedan
verdaderamente incluirse en todas las actividades curriculares y extracurriculares
de las diferentes asignaturas.
En una investigación titulada “Competencias docentes para
la enseñanza musical de estudiantes con discapacidad auditiva en el aula
regular en un ambiente educativo inclusivo[i]”, realizada en la carrera
de arte de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, entidad
encargada de la formación superior de docente en Honduras, se evidenció que a
pesar de los enormes esfuerzos que la institución hace por capacitar a su
personal docente en la atención de la diversidad, los maestros de dicha carrera
tienen dificultades para enseñar a sus estudiantes el Cómo enseñar música a
estudiantes con discapacidad auditiva en el aula regular de clase?.
Es sobre esa pregunta que se trabajó una propuesta de enseñanza
musical a estudiantes con discapacidad auditiva en el aula regular. Esta propuesta,
parte de un estudio realizado en el año 2001 por DeanShibata,[ii] profesor de radiología de
la Universidad de Washington en el que se demuestra que los sordos también
pueden disfrutar de la música porque sienten las vibraciones de igual manera
que las personas oyentes.
La propuesta de enseñanza musical a estudiantes con
discapacidad auditiva en el aula regular, integra diferentes metodologías
musicales, incorporando en gran manera el trabajo táctil, corporal y visual,
que deberán realizar todos los estudiantes en el aula regular.
Con este trabajo se pretende apoyar una brecha educativa
orientada a la capacitación de docentes en el aprendizaje de lenguajes
necesarios para comunicarse con personas con Necesidades Educativas Especiales,
la búsqueda de nuevas propuestas educativas puntuales para cada una de las
asignaturas, que faciliten diferentes estrategias educativas, uso de recursos
accesibles al docente y estudiante, metodologías orientadas a la verdadera
inclusión de la diversidad estudiantil y otros aspectos relacionados con la
enseñanza y sobre todo a recordar que sea uno o dos estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales TODOS TENEMOS DERECHO A UNA EDUCACIÓN CON CALIDAD Y
EQUIDAD.
[i]
Barahona, A. (2013). Competencias
docentes para la enseñanza musical de estudiantes con discapacidad auditiva en
el aula regular en un ambiente educativo inclusivo. (Tesis de maestría inédita).
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Honduras.
[ii] EFE. (2003, abril). El cerebro de los sordos se adapta
para "escuchar" música. Recuperado el 30 de septiembre 2011 en http://www.manosquehablan.com.ar/noticias/2003/04/15855.php
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